Będąc konsekwentną we wspieraniu funkcji stymulujących rozwój dzieci z jednoczesnym odrzucaniem funkcji selektywnych, zrezygnowałam w klasie IIIa z punktowego oceniania (bs., s., 2p., 3p., 4p. 5p., 6p) na rzecz informacji opisowych dotyczących osiągnięć dzieci oraz tego co wymaga poprawek, a także dotyczących wskazówek do dalszej pracy. Dzieci wdrażane są również dzięki temu do rozumienia istoty uczenia się –‘uczę się nie dla ocen’, likwidowany jest u dzieci duży stres związany z otrzymywaniem „złych ocen”,
wspólnie budujemy na zajęciach pozytywną atmosferę uczenia się, która przejawia się większym poczuciem własnej wartości dzieci oraz zwiększa u nich motywację do podjęcia wysiłku psychicznego. Ogromną wartością jest również fakt, iż dzieci nie czują się selekcjonowane na te gorsze, bo mają gorsze oceny...
Lidia Mokarska
